揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节潮新闻客户端 通讯员 龚霜(gōngshuāng) 记者 朱丽珍
“粽叶要这样(zhèyàng)卷成漏斗状,糯米不能太满(tàimǎn),不然会‘漏馅’哦!”5月30日(rì),杭州市丁信小学食堂里飘着粽叶清香,509班的“00后”“10后”们正围着围裙,用稚嫩的小手挑战传统包粽技艺。
这场融合端午民俗与六一(liùyī)童趣的“粽享童趣·双节奇妙包”劳动实践课,让孩子们在揉糯米、缠(chán)棉线间,把千年端午文化“包”进了童年(tóngnián)记忆。
“原来粽叶背面有绒毛,闻起来像青草混着雨水的(de)味道!”在校园阳光房里,班主任化身(huàshēn)“自然导师”,带着孩子(háizi)们触摸箬竹叶的叶脉,讲解古人为何用(yòng)它做“天然食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念屈原,今天才知道连粽叶都(dōu)是老祖宗的智慧呢!”
这场“课前预习(kèqiányùxí)”让包粽实践更有仪式感。孩子们记录(jìlù)下叶片的纹理、香气,甚至用显微镜观察(guānchá)绒毛结构,把传统文化课上成了“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色玩法。
“老师,我的(de)粽子站不起来!”“棉线一拉,糯米(nuòmǐ)全撒了!”实操环节秒变“状况百出”现场。食堂阿姨手把手教学(jiàoxué):“三角粽要三面包(bāo)紧,四角粽得找平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花了40分钟才完成第一个“迷你粽”:“捏得手酸,但闻到自己包的粽子香(xiāng),突然懂了‘粒粒皆辛苦’。”
最有趣的(de)(de)是“创意粽”环节:有人包出(bāochū)“金字塔粽”,有人用彩线捆出“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣当“惊喜馅”。两小时后,200多个形态各异的粽子摆满蒸架,蒸腾的热气里全是孩子们的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭,但世界独一无二(dúyīwúèr)!”
双节碰撞新玩法:当粽子成了六一(liùyī)“限定礼物”
“我们提前查了屈原故事,原来包粽(zòng)不只是吃东西。”活动前的文化(wénhuà)(wénhuà)探究课上,孩子们用思维导图梳理端午习俗,还自编“龙舟(lóngzhōu)说唱”。如今亲手包粽,让抽象(chōuxiàng)的文化符号变成了可触摸的体验——有学生把粽子送给保洁阿姨:“您每天劳动辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动教育不是教技能,而是让孩子在动手时理解(lǐjiě)‘文化从何而来’。”班主任(bānzhǔrèn)指着孩子们的劳动日记说:“有人写‘包粽像人生(rénshēng),要耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更深刻。”
据悉,该校将把此类活动纳入“四季劳动课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作(láozuò)成为学生的“成长仪式(yíshì)”。
潮新闻客户端 通讯员 龚霜(gōngshuāng) 记者 朱丽珍
“粽叶要这样(zhèyàng)卷成漏斗状,糯米不能太满(tàimǎn),不然会‘漏馅’哦!”5月30日(rì),杭州市丁信小学食堂里飘着粽叶清香,509班的“00后”“10后”们正围着围裙,用稚嫩的小手挑战传统包粽技艺。
这场融合端午民俗与六一(liùyī)童趣的“粽享童趣·双节奇妙包”劳动实践课,让孩子们在揉糯米、缠(chán)棉线间,把千年端午文化“包”进了童年(tóngnián)记忆。
“原来粽叶背面有绒毛,闻起来像青草混着雨水的(de)味道!”在校园阳光房里,班主任化身(huàshēn)“自然导师”,带着孩子(háizi)们触摸箬竹叶的叶脉,讲解古人为何用(yòng)它做“天然食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念屈原,今天才知道连粽叶都(dōu)是老祖宗的智慧呢!”
这场“课前预习(kèqiányùxí)”让包粽实践更有仪式感。孩子们记录(jìlù)下叶片的纹理、香气,甚至用显微镜观察(guānchá)绒毛结构,把传统文化课上成了“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色玩法。
“老师,我的(de)粽子站不起来!”“棉线一拉,糯米(nuòmǐ)全撒了!”实操环节秒变“状况百出”现场。食堂阿姨手把手教学(jiàoxué):“三角粽要三面包(bāo)紧,四角粽得找平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花了40分钟才完成第一个“迷你粽”:“捏得手酸,但闻到自己包的粽子香(xiāng),突然懂了‘粒粒皆辛苦’。”
最有趣的(de)(de)是“创意粽”环节:有人包出(bāochū)“金字塔粽”,有人用彩线捆出“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣当“惊喜馅”。两小时后,200多个形态各异的粽子摆满蒸架,蒸腾的热气里全是孩子们的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭,但世界独一无二(dúyīwúèr)!”
双节碰撞新玩法:当粽子成了六一(liùyī)“限定礼物”
“我们提前查了屈原故事,原来包粽(zòng)不只是吃东西。”活动前的文化(wénhuà)(wénhuà)探究课上,孩子们用思维导图梳理端午习俗,还自编“龙舟(lóngzhōu)说唱”。如今亲手包粽,让抽象(chōuxiàng)的文化符号变成了可触摸的体验——有学生把粽子送给保洁阿姨:“您每天劳动辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动教育不是教技能,而是让孩子在动手时理解(lǐjiě)‘文化从何而来’。”班主任(bānzhǔrèn)指着孩子们的劳动日记说:“有人写‘包粽像人生(rénshēng),要耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更深刻。”
据悉,该校将把此类活动纳入“四季劳动课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作(láozuò)成为学生的“成长仪式(yíshì)”。







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